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孩子在幼儿园到底该学什么?

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2015-07-28, 09:36
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今天因为感慨双妞的新幼儿园没有电视,孩子们反而活动量大了,快乐多了。因此和妞现在的园长探讨了几句关于现在幼儿园教育到底该做些什么。心生感触,发表点小看法。

 

曾经当过六年的幼儿园老师,从1994年到2000年,虽然年代久远,但仍很怀念那个教室里没有电脑,没有电脑的教育状态。以致于我一直根深蒂固地认为:孩子在幼儿园,应该学得更多的是认识自然,培养创造力,学会语言,疯玩疯跑,而不是学英语,学拼音,学认字,这也是我给双妞换幼儿园的其中一个原因。

 

也许是我对北京幼儿园教育的认知还不算太多,也不了解北京的幼教现状,不清楚是否有统一的教育大纲,是否有各种考核和练兵,但就我的两个孩子入园后那两所不同的幼儿园展示给我们的有限的公开活动里,我觉得,和我的标准线相差太远,和我们当年的原则也相悖太多。

 

记得肚丫小时候,上的是一个私立园,小班中班时,老师还不错,对孩子也很好,照顾得也比较细,但幼儿园对家长每学期一次的公开活动,都是组织成亲子类的活动,而不是日常常规活动,我也不太清楚教学是怎么样的,加之我也是不太关注学了多少知识,回来也没有问过孩子,直到大班快结束时,破天荒地,开放了一次教学活动,当天就给我惊呆了,至今记忆犹新:记得那是一节语言课,学古诗《春晓》。一上课,老师放了一段配乐诗朗诵,问孩子们:你们听到了什么呀?孩子们挺投入,有的回答:我听到了鸟叫,我听到了风的声音。。回答得多好呀!我正准备陶醉在孩子们的感受中呢,老师突然说:哦,你们是不是听到一个人在读诗啊?咣当,我当时就傻了好么,不知道用什么词形容我的感受。。。好吧。。。这就是引入课题是吗。。。按我的教学经验,这种古诗欣赏,因为词句的不易理解,如果让我们教学,一定是要配上图画或其它生动的手段的。好,然后老师拿出一张纸,我想,一定是一幅画吧?老师把纸打开,我咣当。。。是用黑笔抄的这首诗啊,别说画,一朵花都木有。。。然后老师开始带着孩子从头到尾读,男生读,女生读,一人一句读,集体读,各种读,惊讶的是,这个过程中,老师还拿着自己的备课本,要边看边讲,我已疯好么。。(就算您平时上课应付,可这是家长公开课,您能认真点么?哪怕把备课内容背下来。。)我观察肚丫当时的状态,已是木然。好了,各种轮流读终于读完了,老师把纸翻面了,我又小期待了一下:这回应该有图了吧?然而,我应该知道事情不会这么美好,翻过面来,是注音版的黑笔抄的这首诗,仍是一朵花都木有,到此时,别说五岁多的孩子,就是三十多岁的我,都已经困得打哈欠了。。然后就又开始男生拼,女生拼,轮流拼。。终于拼完一节课,到下课,那些课前就会这首诗的孩子,是会的,课前没学过的,仍是不会。。这次公开课完后,我已经激动得不能自持,在我六年的教学经验中,这种课,就算是没有家长的平时教学,都是不能这么上的啊!要这么上课,我们园长直接砍死我了啊。。。我想去找园长谈谈,孩子她爹说,你算了吧,还有俩月就毕业了,你谈管个啥用啊,这么上课居然能对家长开放,说明园长就是这观念。。我,只好忍了。但终于知道,我娃在幼儿园上的就是这种课。。。。

 

到双双上幼儿园了,是部队的一个幼儿园,算是半公立吧。也对家长开放半日活动了,但也就是看了两节课,这两节课,都是幼儿园另收费的日常项目,一个是阅读,一个是英语,是的,是另收费的,而且是占的平时正常的在园时间,不是延时班的那种,也就是你不报的话,基本就没课上了。好吧,凑合学吧,其实我是真不愿意她这么小学英语,因为双妞发音还不是很准,中国话都没说清楚呢,英语,发音出了问题,以后再纠正就费劲了。但没有办法,不上不行啊。阅读课是本班老师上的,是用电脑播放,一页一页讲故事,每页切换些,老师会设置一些问题,孩子回答,然后再播放下一页,好歹比肚丫那个强,孩子可以有不同的想法,虽然到最后都是被总结到老师固定的故事里去了,但是,也算是顺利吧。一个故事讲完,下课了,然后紧接着,就是漫长的长达一个小时的英语课。。是外来的老师,虽然形式比较活泼,但是,我真的对于让孩子放弃户外活动,天天在教室里上长达一个小时甚至更长时间的英语课很不满。。。​每天回来问孩子,今天玩什么了呀?孩子只说:上英语课了。。似乎除了英语和阅读,这里就没有别的内容了。

 

网上流行一个说法:你行你上啊!其实我真的想我上来着。我只回顾一下我们当年的教学和课程​,虽然年代久远,但我真的觉得那时候的教学观念,更适合孩子的天性,也许,是没有现在的升学压力这么大的缘故?

 

在我们的观念里,孩子的注意力持久程度,小班是15分钟,中班是20-25分钟,大班是30分钟,所以课程都以这个时间为准。我们当时的课程分为语言组和计算组,语言组的老师负责语言课、音乐课和常识课,计算组的老师负责计算课、美术课和体育课。语言课的内容包括“看图说话、复述故事、创编故事、儿歌“等,音乐包括舞蹈、歌曲、创编舞蹈,音乐欣赏等,常识课包括自然、科学等各种知识,计算课包括简单的认识数字、数的组成、图形等,体育课包括各种体育游戏,体能训练,美术课包括绘画,手工等,除了这些主课之外,还有各种社会活动,参观、交往、出游。

 

我们每天的课程安排要包括上午的两节主课,然后主课间要穿插户外的游戏,这个游戏也是要老师备课安排好的,主课结束后,有时候是安排创造性游戏,比如角色扮演,有时候是安排户外游戏。下午睡觉起来后大班会再有一节课,中小班基本就是游戏,也是需要备课安排好,甚至每个游戏老师的引导语都要备好的。

 

而正常的教学里,那时候没有什么电教手段,没有电脑,没有电视,教具都是教师自己做,语言课必须配图片,图片都是老师自己画,故事的图片,还要有可操作性,在上一节故事课的过程中,每个问题都要设计好,然后还会有故事扮演等环节。我当时是语言组的,在区教研组里算是骨干,我的主攻是看图说话,很多课程是我自己设计的,​区里经常有教学练兵和交流,就算区里不交流,园长也会时不时进班听课,从不敢懈怠。我记得我上过一节《小兔上天记》是我自己设计的,年代久远,记得不是特别清楚了,只记得当时我是设计的一张大空白纸,一个小兔形象,几个气球,我没有成形的故事,我只准备故事的开头,上课我告诉孩子们,有一只小兔,要出去玩,她拿了一个气球,走着走着,小鹿给她一个气球,又走着走着,小熊又给她一个气球,小兔的气球越来越多,你猜,会发生什么?孩子们都开始自己想象,把他们编的故事讲给我听,然后我用活动的图片演示:小兔被气球带上天了!!!小兔在天上会遇到什么呢?孩子们又纷纷讲述,我根据他们讲的,实时在白纸上画上他们讲出的故事人物,故事越编越丰富。然后我说,小兔在天上飘了这么久,她想家了,怎么样才能回家呢?孩子又开始编。最后,大家讲的,各自汇集成各自不同的故事,完整的讲给大家听。我当时设计的各种课的意图主要都是启发孩子们创造性思维和语言能力的,那时候,我们班的孩子,在语言能力上,确实比别的班都要强。

 

后来,有电教多媒体了,开始一阵风的流行起来了,区里也搞多媒体课件的比赛,我设计了一节《小猫装修房屋》,让孩子认识各种建材,得了区里二等奖,但当时的课,也不完全是依赖电教,孩子们的操作也很多,为了上课,我拿着我爸单位的摄像机跑去建材城偷拍各种建材作视频资料,建材城的摊主们,还以为我是电视台的​,我还去找认识的装修公司,要来了各种建材的实物:地板、油漆,等等,课上让孩子们通过电教引入故事,帮小猫装修房子,选择自己觉得应该用的建材,分类,再由小猫来判断选的对不对,孩子们都很开心。其实,幼儿园的课,让孩子们能参与动手,效果是最好的。

 

那时候我们多累啊,为了上一节课,会去准备那么多的东西,我的同事,为了上一节认识植物的根,光是买各种萝卜土豆,就买了好多,在课上让孩子们一个一个分类比较。为了上一节认识球体,找了各种形状的各种物品,先让孩子们试一试,哪个能滚动?孩子们把不能滚动的方形之类挑出来,然后再试试,哪个能朝各个方向滚动?通过尝试,孩子们自己找出什么样的东西是球体。

 

​其实那时候挺恨园长的,要求太多,我们太累,抓教学抓得那么紧,我们天天就在备课、准备教具中折磨,但现在想想,那时候的孩子,是快乐的,上课是一种美好的体验,而不是呆呆傻傻的坐那儿让电脑屏幕解决一切。我们那时候的园长,可谓是工作狂,会为了准备一个孩子们的运动会,绞尽脑汁,开天辟地地提出让全园中大班孩子自己骑自行车去近两站地外的公园,并组织所有家长为孩子们护航,整个活动我们的心都是提着的,生怕哪个环节出了问题,但活动后的收获是满满的,前所未有的。加班深夜工作是我们那时候常见的事,幼儿园里的灯光经常是到深夜才熄灭,我承认我也是因为受不了这样的工作压力而改行,但到自己的孩子上了幼儿园,才感受到,碰到这样的园长,对孩子来说,是福气。

 

一个幼儿园的好坏,其实,园长才是关键的一环,就如之前说的,肚丫的老师能那用这样的课来上家长公开课,园长不会不知道,也肯定是认同这种教学方法。我们当初的家长半日活动,就是展示正常教学的半天,当天上的课,园长都要反复审,要拿别的班的孩子上过试教课,才可以在家长日里上的。而双妞之前幼儿园的教学安排,也是体现了园长的教育理念。现在太多的幼儿园被电视电脑绑架,电视电脑也成为打发孩子最好的方式,不知道是否还有老师在认真研究每节课,让孩子用更丰富的方法去获得知识,她们是幼儿,她们需要的学习方式和小学生不同,更有效,更生动,更有操作性的教学才适合她们。但我也相信,仍有许多认认真真的园长和老师,在真正为了幼儿园教育而努力着。如双妞现在的园长今天跟我说的:把孩子扔给电教,扔给玩具,何以体现你是老师而不是保姆?

 

希望所有战斗在幼儿教育一线的老师,都能更真切地去对待这个事业。向你们致敬!​

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