洛阳数理化个性化培训

洛阳数理化个性化培训
时间:
15年08月8日 周周六 08:00 - 19年11月30日 周周六 18:00
所在地区:
河南省,洛阳市,西工区 西工- 新都汇- 详情请咨询文中400电话转分机号
活动类别:
师资培训, 其它
发起人:
洛阳数理化个性化培训
所属团体 :
洛阳数理化个性化培训
收费类型:
收费  
报名限制:
可以携带好友  报名截止时间  19年11月30日 周周六 18:00
剩余名额:
还有49个名额
联系方式:
电话:4008108720   电子邮箱:lyslh@eme.com.cn  
活动正在进行中
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描述

学大通过系统的思维训练和分析、归纳解题思路,帮助学生获取解题的思考办法,逐步提高学生思维品质和学习能力,让学生获得学习信心。提升学科能力,获取领先法宝:强化训练学生具备教学大纲和考试大纲要求的学科能力,迅速提高学生解析综合题、难题的能力。

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洛阳哪里的一对一家教班师资好/高中数理化个性化培训

 一、初中学生的几何证明学习现状

  1、怕

  2、审题不仔细

  3、数学用语、书写不规范。

  4、思维跳跃,逻辑混乱。

  5、有的性质定理记不住,即使记住了到用的时候又不知该用哪个。

  6、两级分化严重

  二、造成学生几何证明题学习困难的原因

  学生感到几何学习困难既有学生本身的“内因”,也有我们教师人为提高学生几何入门门槛的“外因”。

  (一)教师的原因:

  由于证明的难度,有的教师为了让学生以后在学习过程中能够掌握严谨的几何语言表述,在初一阶段就让学生写出严谨的证明过程。一开始就过分强调严密、抽象、困难,过分强调演绎推理,抬高了几何的门槛,更加大了学生的入门语言掌握难度。没有很好地引导学生人门,把学生吓退在几何的门外。加之个别教师不善于联系实际,漠视周围丰富的几何素材,从书本到书本,枯燥无味,使学生缺少将所学知识与现实生活紧密联系的机会,使学生的空间观念、空间想象能力的形成和培养受到相当大的限 制。更有一些教师受条件限 制不能或不会利用多媒体等先进教育技术,没有设计丰富多样的数学活动,不善于把几何知识讲活,讲出趣味性,教得太死,扼制了学生的思维发展。

  (二)学生的原因:

  第一,没有解决好“入门”问题。小学阶段对一些简单图形性质的认识,往往是通过观察和实验,对一些图形的研究也仅仅侧重于面积和体积的计算。在思维方法上以形象思维为主。在初中几何学习中,虽然图形直观能对寻找解体方法有所启示,然而,单凭形象思维不能解决几何问题。

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